Пояснительная записка

 

      Каждый ребенок, по тем или иным причинам,  попадающий в интернатное учреждение,   живет одной лишь надеждой обрести любящих родителей и жить дома, в семье. Каждый ребенок мечтает, что однажды откроется дверь и войдут его родители, которые будут ему рады, будут понимать его, будут любить. Но не нужно никогда забывать, что у каждого ребенка, поступающего в детский дом, есть своя история жизни, свой опыт, зачастую исключительно негативный, свое видение семьи и семейных отношений, если он вообще успел узнать, что это значит. В связи с этим, вопрос подготовки детей к проживанию в замещающей семье,  смене сложившегося образа жизни становится все более актуальным. Воспитанники интернатных учреждений должны осваивать больший объем содержания социальной адаптации, чтобы быть готовыми к переменам в жизни: справиться с любыми трудностями, найти разумный выход из любой жизненной ситуации. Существует ряд мероприятий, направленных на подготовку воспитанников   к жизни в замещающей семье.  В занятиях  используются  новые средства обучения, инновационные формы и методы проведения занятий.  Цикл занятий    адаптирован в соответствии с задачами учреждения.  

1. Цель и задачи

Цель занятий: создание  социально-психологических условий позволяющих ребенку успешно адаптироваться в новых условиях проживания в замещающей семье.

Задачи:

• формирование у детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей представления о семейных взаимоотношениях, семейных ролях и обязанностях;
• преодоление негативного опыта проживания в семье;
• компенсация нарушений в развитии ребенка;
• формирование эмоционально-волевой сферы;

2. Организационное обеспечение:

- Место проведения подготовки –  ГУО «Социально-педагогический центр Глубокского района»

- Периодичность: раз  в неделю.  

-  Продолжительность занятия: 40 мин.

- Количественный состав групп и расписание занятий заранее определяется педагогом-психологом  и доводится до сведения воспитанников.

 - Специалисты, обеспечивающие выполнение: - педагог-психолог.

3. Направления деятельности:

- занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

4. Ожидаемые результаты

Нормализация уровня самооценки у детей, повышение уровня готовности ребенка к адаптации в новой семье, успешная социализация ребенка в замещающей семье.

План занятий

№	Название	Цель
1	Новый  дом	Помочь детям быстро находить контакт с окружающими, не теряться в новом, незнакомом обществе, чувствовать других
2	«Мишуткина семья»	Развитие у детей  нравственных представлений и знаний о семье через сюжетно-ролевые игры
3	Моя новая семья	Формирование представлений о своей будущей семье, проживание эмоционально значимых семейных событий, формирование навыков взаимопонимания в семье
4	Царевна Несмеяна	Эмоциональное осознание своего самочувствия
5	Семь-Я	Формирование чувства принадлежности к новой  семье

ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: «Новый дом».

Цель: помочь детям быстро находить контакт с окружающими, не теряться в новом, незнакомом обществе, чувствовать других.

Задачи:

1. Учить детей играть вместе.

2. Развивать умение различать эмоции.

3. Воспитывать чуткое отношение друг к другу.

Материалы и оборудование: клубок ниток любого цвета.

Ход занятия

1. Приветствие

Игра «Клубочек»

Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой интересующий его вопрос одному из участников игры (например: «Какое у тебя настроение?», «Хочешь ли ты со мной дружить?», «Что ты любишь?», «Чего боишься?») и бросает ему клубочек. Участник ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему игроку.

2. Основное содержание занятия

Упражнение «Давайте поздороваемся»

Дети по сигналу  начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – здороваемся за руку, 2 хлопка – здороваемся плечиками, 3 хлопка – здороваемся спинками.

Упражнение «Ветер дует на …»

Педагог произносит фразу: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы (есть сестра, много друзей, карие глаза и т. д.)» – все светловолосые собираются в одну группу. Все мы с удовольствием разговариваем и общаемся между собой. Нам очень приятно, когда нам говорят теплые, добрые слова. Вам нравится дружить? С кем вам нравиться дружить? С какими ребятами – добрыми или злыми? Да, иногда мы сердимся, иногда радуемся. А как же все-таки правильно общаться с другими? На наших занятиях мы будем учиться общению. Как вы думаете, зачем нам это надо? Да, действительно, чтобы нам было приятно общаться, узнавать новое, рассказывать другим то, чего они, возможно, не знали. Именно внимательное и доброе отношение нравится всем людям на свете. Давайте попробуем превратиться в доброе животное.

Упражнение «Доброе животное»

Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: «Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!». Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе!» Вдох – все делают шаг вперед. Выдох – все делают шаг назад. Вдох – все делают два шага вперед, выдох – два шага назад. «Так не только дышит животное, так же четко бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т. д. «Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

Упражнение «Комплименты»

Все садятся в круг, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

3. Подведение итогов занятия. Рефлексия

– Что вам больше всего понравилось на занятии?

– Как вы себя сегодня чувствовали?

ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: «Мишуткина семья».

Цель: развитие у детей  нравственных представлений и знаний о семье через сюжетно-ролевые игры.

Задачи:

1. Формировать нравственные представления и знания о семье.

2. Учить способам поведения в различных жизненных ситуациях.

3. Воспитывать сопереживание.

Материалы и оборудование: фотография (рисунок) мишуткиной семьи, фигурки игрушечных мишек либо мягкие игрушки.

Ход занятия

1.Приветствие

 Упражнение «Тренируем эмоции».

У всех людей и даже животных есть своя семья. Сегодня мы побываем в гостях у мишуткиной семьи. Но прежде чем нам отправиться в гости, потренируем свои эмоции, чтобы нам было легче общаться. Какие эмоции бывают? Для чего они нужны?

Действительно, с помощью эмоций нам легче общаться, потому что через них мы лучше понимаем, что чувствует другой человек. Эмоции бывают разные, давайте попробуем их изобразить.

Предлагается выполнить следующие действия:

• Нахмуриться, как:

– осенняя туча;

– рассерженный человек;

– злая волшебница.

• Улыбнуться, как:

– кот на солнце;

– ласковое солнышко;

– хитрая лиса;

– радостный ребенок.

• Рассердиться, как:

– ребенок, у которого отняли игрушку;

– человек, которого ударили.

• Испугаться, как:

– ребенок, потерявшийся в лесу;

– заяц, увидевший волка;

– котенок, на которого лает собака.

• Устать, как:

– папа после работы;

– человек, поднявший тяжелый груз;

– муравей, притащивший большую муху.

• Отдохнуть, как:

– папа, снявший тяжелый рюкзак;

– ребенок, который много потрудился, но помог маме;

 2. Основное содержание занятия

Игра «Мишуткина семья»

Инструкция: познакомьтесь, пожалуйста, это Мишутка (показать игрушку медведя). У него, как и у всех девочек и мальчиков, есть семья (показать рисунок семьи медведей). Вот фотография этой семьи. Здесь мишины папа, мама, бабушка и маленький братишка, а вот и сам Мишутка. У каждого члена этой семьи есть любимое занятие. Папа любит ловить рыбу, мама – вышивать крестиком, бабушка – печь пироги, Миша любит играть с братишкой, а братишка – читать книжки. Так же, как и мы, медведи ходят в гости, готовят обед, убирают чисто берлогу, иногда болеют. В их лесной стране даже есть настоящий магазин.

Теперь, когда вы немного узнали о лесной стране и мишуткиной семье, я попрошу вас помочь им принять решение в ситуациях, в которые они попали, о них я вам расскажу. Надо помочь членам семьи Мишутки выбрать правильное решение. Для того чтобы нам было легче, мы будем с вами проигрывать ситуации.

Ситуация 1

К Мишутке пришел друг и предложил ему поиграть. Но еще раньше мама попросила Мишу помочь ей. Что должен сделать Миша, как вы думаете?

Ситуация 2

Папа, мама, бабушка с братишкой ушли в гости и оставили Мишу одного. Они предупредили, что придут поздно и попросили Мишу не засиживаться у телевизора. Как Миша должен вести себя? 

Ситуация 3

Мише очень понравилась в магазине игрушка, но родители сказали ему, что не смогут эту игрушку купить. Как Мише поступить?

Ситуация 4

Вся семья обедает. На столе большой пирог, который испекла бабушка. Как Миша ведет себя за столом?

Ситуация 5

Миша увидел, как мама возвращается домой с тяжелой сумкой из магазина. Что он сделает?

3. Подведение итогов занятия. Рефлексия

– Что интересного было на занятии?

– Что узнали нового?

ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: «Какая бывает семья?»

Цель: формирование представлений о своей будущей семье, проживание эмоционально значимых семейных событий, формирование навыков взаимопонимания в семье.

Задачи:

1. Формировать представления о биологической и замещающей семьях.

2. Развивать желание заботиться о других.

3. Создавать положительный эмоциональный фон.

Материалы и оборудование: альбомные листы, цветные карандаши или акварельные краски, цветной пластилин.

Ход занятия

• Приветствие

Упражнение «Улыбка по кругу»

Все участники берутся за руки и «передают» улыбку друг другу: каждый ребенок поворачивается к своему соседу справа или слева и, пожелав что-нибудь хорошее и приятное, улыбается ему.  

• Основное содержание занятия 

- Сегодня мы начнем игру в семью, в «дочки-матери». Для начала я прочитаю вам стихотворение. А. Барто «Одиночество»:

Нет, уйду я насовсем!

То я дома надоем:

Пристаю с вопросами,

То я кашу не доем,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу,

Землянику принесу.

Хорошо жить в шалаше,

И домой не хочется,

Мне, друзья, по душе

Одиночество.

Пруд заглохший я найду,

В чаще спрятанный,

Разговоры заведу с лягушатами.

Буду слушать птичий свист

Утром в перелеске,

Только я же футболист,

А играть-то не с кем.

Хорошо жить в шалаше,

Только мне не по душе.

Далее  предлагается обсудить то, что они услышали и ответить на вопросы педагога:

– Какое настроение отражено в этом стихотворении? Как мальчик чувствует себя, когда он один? Давайте подберем картинку к его настроению. Кто сочувствует мальчику, покажите, как ему одиноко. Человек плохо выносит одиночество. Поэтому люди и многие животные создают семьи и живут в семьях.

 – Я предлагаю вам определить, что означает слово семья? Семь Я. Считаем, сжимая пальцы в кулачок. Что же значит «семья»? – Это много родных мне людей. Про кого же можно так сказать: «семья»? (Папа, мама, сыновья, дочери, тети, дяди, бабушки, дедушки…).  В семье близкие люди часто дарят  хорошее настроение друг другу. Давайте поиграем в семью. Кто кем хочет быть? Дети выбирают себе роли членов семьи. – Бывает и так, что по каким-то причинам в семье отсутствует один из родителей. Это не означает, что такая семья хуже семьи с папой и мамой. Ведь оставшийся родитель (мама или папа) делает все, чтобы детям было уютно и тепло в доме. Дети, у которых нет родителей, или их родители по какой-то причине не могут воспитывать детей, находятся в государственных учреждениях. А еще бывают принимающие семьи. Принимающая семья – это та семья, которая берет себе ребенка и заботится о нем, как о родном. Далее необходимо  нарисовать рисунок на тему: «Семья, в которой я хотел бы жить».

Сказка «Семья медведей»

     За высокими горами, за семью долами в одном лесу жила-была семья медведей. Была у них под большим деревом берлога. Папа-медведь каждый день утром уходил в лес. Мама-медведица оставалась дома, стирала белье, наводила порядок в комнатах, готовила обед. У них были дети – медвежата. Зимой медведи спали в своей берлоге, а летом в хорошую погоду папа приносил много добычи. Бывали и трудные дни: порой медвежьей семье не хватало запасов еды, иногда медведи ссорились. Так они и жили день за днем в своем лесу.

      Затем  предлагается инсценировать сказку про семью медведей. Можно предложить несколько разных вариантов разворачивания действия, например, ссора в семье медведей. По какой причине она могла произойти? Или какое-либо радостное событие, которое случилось в семье. Можно предложить обыграть самый рядовой, обычный вечер в семье: кто чем занимается, о чем разговаривают. Возможен и другой вариант анализа прочитанной сказки про медведей: предлагается слепить из пластилина членов медвежьей семьи.  

3. Подведение итогов занятия. Рефлексия  

– Что интересного было на занятии?

– Что узнали нового?

ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: «Царевна Несмеяна».

Цель: эмоциональное осознание своего самочувствия.

Задачи:

1. Помочь детям увидеть разнообразие возможных настроений и понять, как они связаны между собой.

2. Развивать способность понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить.

3. Развивать симпатии.

Материалы и оборудование: флипчарт, листы бумаги, разноцветные фломастеры, цветные карандаши, акварельные краски, кисти, заготовки.

Ход занятия

• Приветствие 

Разминка. Упражнение «Царевна Несмеяна»

Проиграть несколько ролей. Первая роль – это царевна Несмеяна и ее подданные. Они очень грустные, никогда не радуются и не улыбаются, ничем интересным не занимаются. Вторая роль  – бродячие циркачи. Они очень веселые и активные. Их задача – рассмешить. При этом можно делать все, что угодно: строить рожицы, рассказывать смешные истории, но нельзя прикасаться руками  к присутствующим.

• Основное содержание занятия

Народная  песенка в переводе С. Маршака:

Два маленьких котенка поссорились в углу,

Сердитая хозяйка взяла свою метлу.

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе,

Два маленьких котенка озябли во дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

«Ну что, – она спросила, – не ссоритесь теперь?»

Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,

Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег,

И оба перед печкой заснули сладким сном,

А вьюга до рассвета шумела за окном.

После прочтения педагог спрашивает детей: изменились ли их ощущения во время прослушивания стихотворения? Как? Было грустно или весело? Почему? А как менялось настроение у котят? Когда они поссорились? Когда хозяйка их выгнала? Когда они оказались на улице и замерзли? Когда хозяйка позвала их в дом?

Упражнение «Рисунок грусти»

- Дети, предлагаю вам нарисовать совместный рисунок. Я вам сейчас расскажу, что может быть изображено на этом рисунке, а вы по очереди будете подходить к флипчарту и разными фламастерами рисовать то, что вы услышали.  

-  Было хмурое дождливое утро. По серому низкому небу ползли черные тяжелые тучи.  (Дети изображают на бумаге то, что говорит педагог.) На пожелтевшей траве стоял маленький старый домик. Крыша у него покосилась, ставни на окнах были закрыты. Крылечко совсем сломалось. Рядом с домом росло дерево. На его ветках не было ни одного листика, да и ветки были черными и кривыми. Под деревом стояла зеленая лавочка. На ней сидел забытый кем-то зайчик с оторванным ухом. Вдруг из тучи начал накапывать дождик. С каждой минутой дождик становился все сильнее и сильнее. Ребята, скажите, пожалуйста, это какая история (картинка): веселая или грустная? Почему? Как вы думаете: это выдуманная история или она могла произойти на самом деле? Какие истории можно назвать грустными? Попробуйте самостоятельно (или в парах) придумать и нарисовать грустную историю. Это может быть история из вашей жизни, грустная сказка или даже грустная песенка.  

Упражнение «Солнечный зайчик».

- «Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Зайчик побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями по лбу, носу, ротику, щечкам, подбородку. Аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, ручки, ножки. Он забрался вам за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему». Необходимо говорить  с детьми об изменении их самочувствия во время выполнения упражнения, объясните  им, почему у них изменилось настроение.

– Ребята, как можно «полечить» свое настроение?  Дети  предлагают способы, как можно повысить настроение. Например, сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть любимый мультфильм, нарисовать картину, улыбнуться себе в зеркале, подарить улыбку другу.

Упражнение «Закончи предложение»

Предлагаю  поговорить о такой эмоции, как радость. Радость – это, когда все в нашей жизни ладится, наши желания исполняются. Радость еще называется удовольствием, восторгом, ликованием.

- «Я радуюсь, когда…»

- «Все дети радуются, когда…»

- «Родители радуются, когда…»

- «Все взрослые радуются, когда…»

Игра «Настроение»

Педагог бросает мяч, называя при этом какое-либо настроение или эмоцию. Ребенок возвращает мяч обратно, называя противоположное настроение. Например: радостное – грустное; доброе – злое; солнечное – пасмурное и т. д.

Аппликация на тему «Мое настроение»

Приготовить  заранее детали для аппликации: различные геометрические фигурки (окружности разных размеров, треугольники, квадратики, прямоугольники. Можно добавить не геометрические фигуры: полумесяцы, лепестки цветов, тучки, облачка и т. д.). Далее  дается задание: изготовить аппликацию, в которой было бы отражено настроение ребенка. Результаты деятельности необходимо обсудить.  

3. Подведение итогов занятия. Рефлексия

– Что интересного было на занятии?

– Что узнали нового?

ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: «Семь-Я».

Цель: формирование чувства принадлежности к новой  семье.

Задачи:

1. Развивать представление детей о семье как группе единомышленников.

2. Развивать творческое самовыражение.

3. Развивать эмпатию, навыки невербального общения, снятие агрессивности. Материалы и оборудование: атрибуты и материалы, необходимые детям для разыгрывания сценок.  

Ход занятия

• Приветствие 

Упражнение «Щепки плывут по реке»

Дети встают в две шеренги на расстоянии вытянутой руки друг от друга – они берега. Один ребенок – щепка. Он медленно «проплывает» между «берегами». «Берега» мягкими прикосновениями помогают «щепке». Говорят ей ласковые слова, называют по имени. «Щепка» сама выбирает, с какой скоростью ей двигаться. Упражнение можно проводить с открытыми или закрытыми глазами.

• Основное содержание занятия

Чтение сказки «Мама для мамонтенка»

Однажды далеко на севере на свет появился маленький мамонтенок. Никто не знал, откуда он взялся, да и сам мамонтенок не знал, кто его родители. Все, что он помнил, это то, как однажды во время снежной бури мама куда-то исчезла. Мамонтенок долго ее ждал, но потом устал, спрятался за большим сугробом и уснул. А когда проснулся, то оказалось, что никто никогда не видел таких зверей и не знает, где можно их найти. И только старый тюлень сказал, что видел похожих на мамонтенка животных далеко-далеко на юге. Он помог мамонтенку сесть на льдину и отправиться в дальнее путешествие. Много дней и ночей скитался мамонтенок по бескрайнему океану, и вот однажды его льдину прибило к очень странному берегу. Вокруг росли огромные зеленые деревья, летали разноцветные птицы, и было очень жарко. Вдруг с ближайшего дерева спрыгнул маленький шустрый зверек. – Ты кто? – спросил он у мамонтенка. – Я не знаю. А ты кто? – Я – обезьянка. – А ты случайно не встречал мою маму? – Нет, но хочешь, я помогу тебе ее найти? – Конечно, хочу! – обрадовался мамонтенок. И они вдвоем пошли искать маму мамонтенка. Но никто не соглашался стать его мамой, и никто не мог сказать, где ее искать. И вот однажды далеко в джунглях мамонтенку и обезьянке повстречалась слониха. Она была так похожа на мамонтенка, что он радостно бросился к ней и закричал: «Мама, наконец-то я нашел тебя!» Слониха была очень доброй и сразу согласилась стать мамой мамонтенка. Так мамонтенок нашел свою маму и уже больше никогда не терял.

Ответить на вопросы: – Вам понравилась сказка? – А как вы думаете, бывает ли так, чтобы у человека никого не было? – А у вас есть кто-нибудь родной? – Как мы назовем одним словом этих людей? – Что такое семья? – У всех ли людей есть родители, семья? – Хорошо или плохо, что у человека есть семья? – А зачем человеку семья? – Как относятся к своим детям родители? – А дети к родителям?

Игра «Что значит любить родителей»

Сейчас мы с вами определили, что же такое семья. Точно знаем теперь, что в семье есть и взрослые и дети, а как же строятся отношения в семье? Что значит любить родителей?

− Почему важно в семье любить друг друга?

− Как выразить свою любовь к родителям?

− Как научиться не огорчать близких?

− Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу сына?

− Как помочь маме вести домашнее хозяйство?

− Как вести себя, когда провинился?

− Как поднять настроение мама, папе?

− Что такое семья?

Упражнение «Обыграй ситуацию»

Предлагается разыграть две ситуации из семейной жизни.

Ситуация 1. Как помирить брата и сестру в семье?

Ситуация 2. Как помириться маме и дочери?

• Подведение итогов занятия. Рефлексия

– О чем мы говорили сегодня на занятии?

– Что больше всего запомнилось?

– Зачем человеку семья?

– Что нужно делать членам семьи, чтобы семья жила дружно?